mapa de ciencientificos

2 de octubre

2 de octubre no se olvida es de lucha combatiba
2 de octubre no es de fiesta es de lucha y de protesta...
la sangre que se derramo vestidos de verde olivo
no has muerto, no has muerto, no has muerto camarada
tu muerte, tu merte, tu muerte sera vengada
y quien la vengara? el pueblo organizado
y como lo hara? luchando entonces:
lucha, lucha, lucha no dejes de luchar por una educacion cientifica y popular
nuestros hermanos caidos solo exigianm lo que hahora las luchas sociales piden una educacion justa y de calidad es por eso que los obreros se unioeron a ellos por qiue el presupuesto en ese tiempo de estabilidad no era brindado a la educacion sino al los dichosos juegos olimpicos segun el gobierno no queria que mexico quedara mal ante el mundo que tonteria pedir presuúesto a la educacion no es delito entonces me pregunto¿por que nos castigan con encarcelamientos, represiones y por que no nios dejan expresar? o por que hicieron lo que hicieron con los compañeros caidos
hay que seguir luchando contra la corrupcion y para la educacion¡¡
¡¡unidos y organizados venceremos!!

feliz de estar con mis amigos

hoy sera mi dia no importa lo que pase nada ara que caiga quiero mucho a mis amigos

mpas conceptuales en equipo

Mapas conceptuales



Los mapas conceptuales son diseñados para facilitar la retención de temas específicos y ayudar al proceso del aprendizaje. Entre más imágenes o elementos de relación contenga, mayor será el beneficio que se obtendrá en el manejo de la información.
Esta táctica tiene su origen en las teorías sobre la psicología del aprendizaje de David Ausubel enunciadas en los años 60. Los conceptos están incluidos en cajas o círculos, mientras que las relaciones entre ellos se explicitan mediante líneas que unen sus cajas respectivas. Las líneas, a su vez, tienen palabras asociadas que describen cuál es la naturaleza de la relación que liga los conceptos.
Los mapas conceptuales se estructuran en forma jerárquica en la que los conceptos más generales están en la raíz del árbol los conceptos más específicos se encuentran durante el avance del esquema. Por ejemplo:












Así mismo, los mapas conceptuales también son denominados organigramas, y constituyen un eficaz medio para representar gráficamente ideas o conceptos que están relacionados jerárquicamente, en los que se pretende aprovechar imágenes facilitando el aprendizaje y el recuerdo de un tema.
La forma en que se construye un mapa conceptual es la siguiente:
1.- Leer cuidadosamente el texto hasta entenderlo con claridad. En caso de contener palabras de difícil significado, consultarlas en el diccionario y comprobar qué función desempeñan en su contexto.
2.- Localizar y subrayar las ideas o términos más importantes. Identificar el tema o asunto general.
3.- Determinar la jerarquización de las palabras clave. Identificar las ideas que constituyen los subtemas.
4.- Establecer las relaciones que existen entre ellas. Trazar las conexiones correspondientes entre el tema principal y los diferentes subtemas.
5.- Utilizar correctamente una simbología gráfica (rectánguos, polígonos, óvalos, etc.).
Es importante aclarar que es poco usual que dos personas construyan mapas idénticos sobre un mismo tópico (“cada cabeza piensa diferente”); no existe un modelo único de mapa conceptual y aunque tu mapa no sea igual que los de tus compañeros, aún habiendo manejado la misma información, será correcto si comprende los aspectos más importantes y los expresa de manera jerarquizada y lógica.


Es por eso que, un mapa conceptual estará acertadamente confeccionado si posee significado para quien lo ha realizado y éste es capaz de transmitir correctamente a otros lo representado.


Ø Bibliografía:


Ausubel, D. P. (1963). The Psychology of Meaningful Verbal Learning. New York: Grune and Stratton.
Ausubel, D. P., Novak, J. D. and Hanesian, H.. (1978). Educational Psychology: A Cognitive

el proletario trabaja, mientras, el burgues se rasca la pansa

el proletariado debe seguir luchando contra toda esa monarquia que existe en nuestro pais no hay que dejar que todos aquellos burgueses se queden con lo que el pueblo ha conseguido construir el trabajo, la educacion, y el bienestar sobre todo este ultimo no debe tener favoritismo si no que debe ser para todos aquellos que habitamos una sociedad. el obrero debe luchar por que se le pague un salario justo, por que sus hijos y su familia tengan esos servicios que deben de tener por los cuales trabaja y que lamentablemente no le son otorgados.
nosotros como trabajadores, obreros, estudiantes,y simplemente familia debemos luchar contra todo esta mal funcion que hemos permitido.
solo te dejo que reflexiones con una pregunta que te hare y espero que te haga reflexionar y penzar por que lo permitimos... ¿por que la minoria gobiernan, eliguen o actuan sobre la mayoria? pienzalo y decide si quieres que esto siga asi, y si no sigue de apatico dejando que nuestras deciciones las tomen los demas. gracias solo me queda decir que yo seguire luchando por mi bienestar y el de los demas que lo merecemos.

resumen: ciencia, ingenieria y sociedad

En en los países desarrollados muy pocas organizaciones sociales han sido efectivas para el desarrollo de estos marcan una diferencia entre el valor que debe tener la ciencia y la ingeniería el avance de la ciencia y de la ingeniería se produce de manera natural en un ambiente social que exige la transformación de la naturaleza y una solución de problemas pues las universidades pueden ser una muestra representativa del sistema social que por estar mejor delimitado permite aportar información respecto al sistema social en general así la “universidad” puede definirse como un indicador del sistema social pues es necesario advertir que las universidades no definen el desarrollo de la ciencia ni de la ingeniería, como tampoco son creadoras de científicos o ingenieros, porque ambas actividades son funciones del sistema social lo mas importante es que la educación y la ciencia son lo mas importante y son considerados como objetivos seguros para que la sociedad se supere pero desgraciadamente los resultados no son lo que se esperan no existen resultados y no hay un camino seguro hacia la prosperidad la ciencia y la ingeniería no son responsabilidad solo de las universidades para que aya un mejor desarrollo se necesita de la participación de todos los organismos sociales las universidades solo dan una información y formación